Objectifs d’apprentissage
Le document La géométrie de la navigation spatiale a pour objet de faciliter le développement des habiletés des élèves en
géométrie en les transportant dans un contexte pertinent et stimulant.
Résultats d'apprentissage spécifiques
L’élève sera apte à :
- identifier, décrire, comparer et classer diverses figures géométriques;
- résoudre des problèmes en appliquant un raisonnement géométrique;
- comprendre les concepts de symétrie et de congruence;
- explorer les attributs d'objets bidimensionnels;
- communiquer efficacement afin de décrire des concepts géométriques, d'expliquer son raisonnement et d'interpréter ses recherches.
Liens avec le Cadre commun des résultats d'apprentissage en sciences
Les attentes du Protocole pan-canadien - Cadre commun des résultats d'apprentissage en sciences font partie intégrante de chaque étape du document La
géométrie de la navigation spatiale. Celles-ci décrivent les attentes définies pour la fin de la 6e année.
STSE :
La nature de la science et de la technologie
104-6
démontrer qu'une terminologie spécifique est utilisée dans le cadre des sciences et de la technologie
104-7
démontrer l'importance d'utiliser les langages des sciences et de la technologie pour comparer et communiquer des idées, des démarches et des résultats
STSE :
Interactions entre les sciences et la technologie
106-1
décrire des exemples d'outils et de techniques qui augmentent notre capacité de recueillir des données et de l'information sur le monde
STSE :
Identification du problème et planification
204-7
planifier un ensemble d'étapes à suivre pour résoudre un problème pratique et pour une mise à l'épreuve juste d'une idée liée aux sciences
STSE :
Réalisation et enregistrement des donnés
205-3
suivre une série de procédures données
205-6
estimer des mesures
STSE :
Analyse et interprétation
206-1
classifier en fonction de plusieurs attributs et créer un tableau ou un diagramme qui illustre la méthode de classification
STSE :
Communication et travail d'équipe
207-1
communiquer des questions, des idées et des intentions et écouter autrui tout en poursuivant des recherches
207-2
communiquer des procédures et des résultats par l'entremise de listes, de notes en style télégraphique, de phrases, de graphiques, de dessins et de langage oral
207-3
travailler avec les membres de l'équipe pour mettre au point et réaliser un plan
207-4
demander l'avis et les opinions d'autrui
207-5
identifier des problèmes lorsqu'ils surviennent et travailler en collaboration avec autrui pour trouver des solutions
207-6
travailler avec les membres du groupe à l'évaluation des procédures utilisées pour résoudre un problème
Attitudes
409 :
apprécier le rôle et les contributions des sciences et de la technologie dans sa compréhension du monde
416 :
apprécier l'importance de l'exactitude et de l'honnêteté
418 :
travailler en collaboration pour explorer et poursuivre des recherches
Connaissances préalables
Les élèves de 4e, 5e et 6e années n'ont pas tous les mêmes niveaux de compréhension des concepts géométriques. Les programmes des diverses juridictions ont un impact direct sur le niveau de préparation des élèves aux concepts de géométrie présentés dans cette ressource. Pour cette raison, le Mentor en mathématique comprend un choix de tutoriels en géométrie afin que les élèves puissent acquérir les connaissances préalables nécessaires. Par exemple, si un élève doit apprendre à utiliser un rapporteur d'angles avant de continuer son apprentissage sur la mesure des angles, il peut suivre le tutoriel approprié dans la section Mentor en mathématique.
