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Étape 4 - Le défi de l'amarrage

Mise en œuvre

Le temps alloué pour cette étape est de 2 à 3 heures. Vous devrez peut-être ajuster le temps imparti, selon la compétence des élèves, les stratégies d'enseignement utilisées et les contenus d'apprentissage ciblés.

1. Captez d'abord l'intérêt des élèves par la diffusion d'une vidéo montrant l'amarrage d'une navette à la Station spatiale internationale. Un court métrage est disponible sur le site Web de la NASA. Discutez de l'importance de la géométrie dans le contexte de la procédure d'amarrage. Profitez de l'occasion pour rappeler la définition du concept de géométrie.
   
   
2. Faites les activités de la phase 4 avec les élèves, à l'aide de discussions en classe. Votre rôle principal est de vérifier que les élèves comprennent bien les concepts en leur posant des questions.
   
   
3. À certaines étapes stratégiques de la phase 4, arrêtez le visionnement et demandez aux élèves de faire, individuellement ou en groupes de deux, les leçons du Mentor en mathématique. Après l'écran 1, le tutoriel Introduction à la symétrie peut venir en aide aux élèves dont les connaissances préalables sont limitées en matière de symétrie; il peut aussi servir de révision après l'écran 2. Les tutoriels, La réflexion et La rotation peuvent être exploités après l'écran 3 ou après l'écran 4.
   
   
4. Demandez aux élèves de faire les Activités d'exploration. Fournissez aux élèves des renseignements clairs et précis de sorte qu'ils comprennent bien. Évaluez le rendement des élèves afin de planifier les futurs apprentissages.
   
   
5. Les élèves relèvent de façon individuelle le Défi mathématique. L'information fournie soulèvera peut-être d'autres questions qui nécessiteront des explications supplémentaires ou l'exécution d'autres activités pratiques que celles présentées dans la trousse.
   
   
6. Terminez en demandant aux élèves de remplir le Journal de bord de la navigation spatiale.
   
   
7. Évaluez le rendement des élèves en utilisant la grille d'évaluation ci-jointe.